sábado, 12 de noviembre de 2016

VEO - PIENSO - ME PREGUNTO

Estamos de llena en el proyecto del Otoño. Y como ya estamos en Noviembre he querido introducir la rutina de pensamiento: "Veo - Pienso - Me pregunto" con mis niños.

Las rutinas de pensamiento sirven para hacer visibles el pensamiento, para desarrollar la observación, siendo conscientes de nuestras ideas y pensamientos. Con ellas creamos una cultura de pensamiento en el aula.

Para ello utilicé el cuadro de Arcimboldo "El Otoño".



Los niños tienen 3 años y esta rutina al principio puede ser complicada pero guiándoles un poquito lo hicieron fenomenal.



VEO ¿Qué vemos?
- Una calabaza encima de la cabeza.
- Fruta.
- Una cabeza.
- Una cabeza metida en un agujero.
- Un ojo.
- Perlas.
- Una nariz.
- Una boca.
- Una oreja.
- Un llavero en la calabaza.

PIENSO ¿Qué me hace pensar esta imagen?
- Es un señor.
- Es un señor porque tiene barba.
- Los frutos del otoño se comen todos.

ME PREGUNTO ¿Qué quiero saber?
Esta fue la más difícil, así que la primera pregunta la hice yo a modo de ejemplo. Y ellos siguieron...

- ¿Será un abuelo?
- ¿Es un agujero lo de abajo?
- Se bebe agua.
- Se ha puesto la fruta en la cabeza, se lo ha llevado a su casa y ha hecho la cena en su casa con la fruta.


Como estas dos últimas ya no eran preguntas, si no que ellos mismos estaban respondiéndose decidí acabar aquí.


 La próxima vez cuando diga que vamos a hacer la rutina de pensamiento: Veo, pienso me pregunto y saque el cartel, seguro que ya hay que guiarles mucho menos.


jueves, 20 de octubre de 2016

Proyecto Mi nombre: Class Dojo

Hola de nuevo!!...
Ya estamos de lleno en un nuevo curso escolar, y con un poco de demora esta es la primera entrada del mismo...
Este curso he empezado con instagram... si os queréis pasar por allí, allí estoy casi a diario.



Bueno, pues este año en 3 años estamos de lleno en el proyecto de nuestro nombre.
Y se me ha ocurrido utilizar Class Dojo, pero no para trabajar las normas que es para lo que es... si no que me está sirviendo como motivación para este proyecto.

Este primer trimestre estamos con el proyecto de santillana (me encontré con él en el cole) y la mascota es Muna, que es un monstruo.
Así que, como Class Dojo son monstruos... nos viene genial!!


Estos son los monstruo-niños de mi clase. Todos tenemos un 0 al lado, cuando un niño escriba su nombre aparecerá un 1 al lado, señal de que lo ha conseguido.

La cosa empezó así: Un día Muna nos trajo una carta en la que nos explicaba que tiene muchos amigos divertidos que son monstruos que allá donde viven también han empezado a ir al cole, y se llaman como nosotros... Pero tienen un problema, no saben escribir el nombre, y nos ha pedido ayuda.
Así que por supuesto que la vamos a ayudar, nos hemos puesto manos a la obra y ya realizamos un montón de actividades relacionadas con el nombre.
Estamos trabajando duro.

Y ellos nos acompañan a diario también en las mesas y en el tablón. La verdad que cada uno se identifica con su monstruo que a la vez se llama como él.
Habrá que esforzarse para ver qué recompensa nos tienen guardada.









viernes, 12 de agosto de 2016

Proyecto de comprensión: "Ñam, ñam, un cereal" (2)



En la segunda semana del Proyecto de Comprensión esto fue lo que aconteció.


Día 6.
Desayunamos en el cole. Desayuno saludable.


Las mamás nos cuentan un cuento sobre los celiacos.

A través del microscopio vemos lo pequeño que es el gluten.

Probamos magdalenas, ¿tendrán gluten?
Día 7.
Nos visitan unas gallinas que comen cebada.

Mural de una mamá en el que se observa el proceso del cereal en Tierra de Campos.

Mamás cuentan el cuento de la Gallinita Roja.

Nos invitan a comer picos de pan.

Día 8.
Cuento del Pan + proceso.

Somos panaderos.

Hacemos nuestros panes.

Una mamá nos cuenta "La hormiguita y el grano de trigo".
Día 9.
Y llega el día, el día en el que el proyecto de comprensión se vuelve comprensión en realidad. Ya que se realiza la feria del cereal en la plaza, en ella cada equipo tiene un stand y vende los productos finales con un fin solidario. En el caso de infantil se puso a la venta el pan y los jabones.
El fin de la feria es que el niño pueda explicar lo que ha realizado ya que solo cuando se explica lo aprendido es cuando se produce el aprendizaje real. Trabajando todas las competencias, y en especial la competencia de iniciativa y espíritu emprendedor.

Stand de infantil.



Día 10.
El último día se dejó para evaluación y reflexión. Este fue el mapa mental del proyecto que cada niño realizó. Además cada día finalizamos con la rutina de pensamiento: ¿Qué hemos aprendido hoy?




Este ha sido un proyecto de comprensión llevado a cabo por todo el CEIP Alonso Berruguete en Paredes de Nava (Palencia). 

 

martes, 14 de junio de 2016

Proyecto de comprensión: "Ñam, ñam, un cereal" (1)

Y, para finalizar con las entradas de este curso os cuento el Proyecto de Comprensión que llevamos a cabo durante una quincena en el mes de mayo.


Un Proyecto de Comprensión entiende que sin comprensión no hay aprendizaje.

Los Proyectos de Comprensión estan basados en una metodología innovadora de la Universidad de Harvard que surgieron a través del Proyecto Zero, fundamentado en el trabajo de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner.
Su finalidad es hacer que los alumnos lleven a cabo una diversidad de acciones o tareas (desempeños) que demuestre que el alumno entiende el tema propuesto (tópico generativo) y al mismo tiempo lo amplíe y sea capaz de asimilar su conocimiento y utilizarlo en otras ocasiones.

"No hay nada mejor que te haga interiorizar un aprendizaje que el tener que preparar una exposición para otras personas".

Nuestro proyecto de comprensión versa sobre los cereales: "Tierra de campos, sembrando cultura".

Estos son los hilos conductores y las metas de comprensión para este proyecto.


Las actividades las hemos organizado en Inteligencias Múltiples y en Infantil lo hemos llamado: "Ñam, ñam, un cereal."

La paleta de Inteligencias Múltiples para Infantil.

Consideramos que la participación de las familias es esencial en este proyecto por lo que nuestro proyecto partió a raíz de una reunión con ellas, para concretar su participación y elaboración de materiales.



La metodología en Infantil ha sido mezclar a los tres grupos (3, 4 y 5 años), obteniendo 3 grupos variados en edad siendo más rica la socialización y los aprendizajes.


Día 1. Motivación + Taller de Inglés.

Visita de una cosechadora, entendemos su funcionamiento y nos montamos en ella.



Día 2: Cuento + manipulación cereales.


Dramatización: Cuento "El Pollo Pepe" por una mamá. Cantamos la canción.
Manualidad "Pollo Pepe"


Realización de nuestro primer semillero: Trigo, cebada y Avena.



Rutina de pensamiento: Compara y contrasta



Conservación de la cantidad. Trasvases. ¿Dónde hay más?

¿Cuánto pesa?

¿Flota o se hunde?

Rincón de experimentación.
                                                     



Día 3: Salida al Campo. Vemos maquinaria agrícola, cereales en el campo, animales que comen esos cereales...


Una empacadora.

Un remolque.



¡Cuántas ovejas!

Nos subimos a muchos tipos de tractores.



Día 4: Día de la Avena. Visita de un Pony.


¡Rufo come avena!

Y nosotros también: leche, copos y galletas... ummmmm.


Taller de jabón de avena con algunas mamás.


Día 5:


Actividades en la PDI

Cuento: Labores del agricultor. (Contado por un familiar)
Cada grupo realiza un tractor diferente.



... y en la siguiente entrada, el resto de sesiones.


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